Todos los seres
humanos desarrollan su lengua materna sin maestros o modelos, sin
tener que imitar, pero hay excepciones (determinadas patologías que
dificultan el desarrollo/aislamiento).
La uniformidad del
desarrollo del lenguaje también es de grado pero NO es lo mismo si
es
A pesar de la
diversidad /apariencia todas las lenguas humanas están construidas
del mismo modo.
Especifidad: otras
especies animales no pueden aprender el lenguaje humano, pero eso no
significa que se comunican. Ejemplo: Animal-Acción-Comunicar.
Experiencia: el
entorno NO determina la capacidad de desarrollo del lenguaje.
El lenguaje humano
es infinitivamente creativo.
Las lenguas humanas
son sistemas combinatorios y tienen un número limitado de elementos
(Sonidos-Palabras-Frases-Oraciones).
´´La capacidad del
lenguaje es independiente de otras capacidades mentales´´.
Síndrome de
Williams: influencia crucial en las capacidades mentales. Orejas de
elfo, sonrisa marcada, ojos achinados, cociente intelectual bajo, se
pierden con frecuencia, mala orientación y lenguaje muy fluido,
capacidades musicales extraordinarias, altamente sociables más que
una persona que no padezca el síndrome.
Trastorno Específico
del Lenguaje: desorden genético, habilidades cognitivas generales
buenas pero pobre registro del lenguaje.
Disfasia:
dificultades del lenguaje, afectan al desarrollo.
Afasia: trastorno
del lenguaje traumático, debido a epilepsias, golpes en la cabeza.
Espontaneidad: sale
solo, natural, sin control de la lengua. Además reflejos, impulsos,
instintivo.
Mejorar el
lenguaje del entorno:
Lenguas Pidgin: lenguas desarrolladas por personas que no comparten
una misma lengua.
Lenguas Criolla: un pidgin convertido en una lengua plena.
Lunes 4 de Febrero de 2019
¿Qué hemos hecho hoy en clase?
Periodo crítico para el desarrollo del lenguaje:
- Dependiendo que si estamos expuestos a una lengua en Educación
Infantil somos hablantes nativos o naturales.
- Si las aprendemos a partir de los 12 años (pubertad) nunca vamos a
ser hablantes nativos por muchas competencias que se adquieran.
La facultad del lenguaje nos permite adquirir una lengua en el
periodo crítico. En la preadolescencia si queremos tener más lengua
tenemos que viajar, aprender, estudiar, estudiar a partir de clases
particulares...La facultad del lenguaje se cierra a los 12 años,
hasta los 12 años basta con escuchar sin darnos
cuenta/instintivo-espontáneo (pero en cierto punto deja de
funcionar).
+ Hay casos especiales donde son autistas (dificultad en expresar las
emociones y sentimientos y en la orientación espacial) Quien tenga
facultad del lenguaje abierta, se les denomina SAUMANTS y pueden
desarrollar una lengua durante 3-4 semanas.
Una persona es totalmente bilingüe antes del periodo crítico porque
sino no se alcanza de verdad.
¿Qué es el periodo crítico?
Periodo de tiempo en el cual estás en contacto con un entorno para
el desarrollo de una determinada capacidad.
Ejemplo: los patos si están 20 h, periodo crítico con su madre
desarrollan el apego o impronta, si nos lo desarrollan no les podría
``proteger´´ un humano por ejemplo o seguir a las botas de Conrrad
Loren (experimento).
Adquisición der la lengua nativa:
Todo el mundo la desarrolla excepto aquellas que tengan dificultades
en el desarrollo.
Se podría hacer un experimento prohibido de periodo crítico para
niños, aislamiento. Estos niños son denominados salvajes/fedales.
Casos más conocidos:
- Isabelle: la madre nunca la habló, tenía problemas con la droga.
- Genie: estuvo 12 meses atada a una silla y era golpeada por su
padre.
- Chelsea: era considerada retrasada pero en realidad era sorda y les
proporcionaron la ayuda necesaria a los 30 años.
Los niños sordos nacidos de padres que no son sordos han sido
capaces de desarrollar un lenguaje de signos y si no lo desarrollan,
la facultad del lenguaje no la adquieren natural.
La adquisición del lenguaje se realiza son esfuerzo antes de la
pubertad, después exige esfuerzo y dedicación.
Hay un periodo crítico tanto para las lenguas orales como para las
lenguas de signos.
Los periodos críticos son frecuentes en las habilidades instintivas
de otras especies.
La facultad del lenguaje está construida de tal modo que va a poder
adquirir información visual y oral, ejemplo en Melania.
La facultad del lenguaje no está asociada a un estímulo particular,
es AMODAL.
Lengua de Signos Nicaragüense:
Tanto niños como adultos van a una escuela llamada Managua, una
escuela para que aprendieran a leer el Español en los labios. Con
ello crean una lengua de signos nueva, Lengua de Signos Nicaraguense
y con la paradoja de que los niños más pequeños son los más
competentes.
Viernes
8 de Febrero de 2019
En la clase de hoy,
el profesor explicó: El problema lógico de la adquisición del
lenguaje.
El lenguaje se desarrolla de manera innata. Conocimiento innato del
lenguaje. La facultad del lenguaje no es un órgano fijo, sino en
desarrollo porque va madurando.
El resultado de la facultad del lenguaje inicial y la experiencia va
a dar lugar a la lengua materna.
´´Hay diversidad de lengua porque la facultad del lenguaje va a
cambiar a medida que escucha diversidad de lengua´´.
La facultad del lenguaje está presente en el mismo grado al nacer
individualmente (etnia/cultura) pero la facultad del lenguaje tiene
que madurar, ¿CÓMO? Con la experiencia.
El dominio de la lengua materna es la suma de INNATO + ENTORNO /
BIOLOGÍA Y ENTORNO.
Una vez explicado esto, el profesor procedió a poner una película
de los denominados ´´niños salvajes`` más conocidos.
Una ve vista, pude anotar algunos aspectos de interés:
- El ambiente puede compensar el más terrible pasado.
- La niña de la película no andaba normal.
- Ella se comunicaba con un carnicero pero sin lenguaje.
- Se la llevó a cabo un estudio para obtener información de sus
ondas cerebrales, donde destacaba unos elevados usos del sueño,
fenómeno anormal.
- Uno de los aspectos que se tienen que tratar para...¿Cómo
tratarse un caso así? Es mediante las relaciones sociales.
Lunes 11 de Febrero de 2019
La sesión de hoy, ha consistido en realizar una serie de prácticas
entre toda la clase.
Primera práctica: Aprendizaje vs. Adquisición.
El aprendizaje consiste en el desarrollo de cierta capacidad o
comportamiento, el resultado de un proceso consciente que exige
instrucción adecuada e información presente en el entorno.
La adquisición consiste en un proceso automático e inconsciente
mediante el cual se desarrolla cierta capacidad o conocimiento sin
instrucción específica y sin apenas información en el entorno.
- Señala en la siguiente lista que comportamiento crees que son
resultado del aprendizaje y que comportamiento son el resultado de la
adquisición. Justifica tu respuesta mediante argumentos similares a
los que hemos utilizado en el caso del lenguaje.
Caminar:
adquisición. Su cualidad es la conformidad y además tiene un
periodo crítico.
Leer: aprendizaje.
No es espontáneo, requiere influencia del entorno
(estímulos-alguien que guíe el aprendizaje). Dependiente de la
capacidad del habla. Leer no es uniforme, esto quiere decir que
desempeña un grado diferente.
Escribir:
aprendizaje. Depende de la motricidad fina, lenguaje y lo visual.
Identidad sexual:
adquisición. Es uniforme, periodo crítico en la pubertad.
Independiente de los demás y sin influencia del entorno.
Ver: adquisición.
Uniforme (independiente de problemas visuales). Periodo crítico (6
primeros meses de vida y necesitan estímulos visuales porque sino
la capacidad visual se deteriora). Independiente.
Conducir:
aprendizaje. No es Uniforme. Influencia del entrono. No hay periodo
crítico. No tiene ninguna de las cualidades.
Segunda práctica: LA MUÑECA PARLANTE.
- Descubre el mecanismo. No está permitido abrir la muñeca. Sólo
puedes observar el comportamiento externo.
La muñeca habla cuando se le estira de la cuerda: no hay pilas, ni
enchufes.
La muñeca tiene un repertorio fijo de 10 oraciones, que emite al
azar cuando se le estira de la cuerda: Mamá, juega conmigo;
Mamá, tengo hambre, Mamá, quiero pipí;…
Las repeticiones de cada oración son idénticas. No hay cambios de
entonación, de orden, ni ningún otro tipo de modificaciones.
La muñeca siempre empieza las oraciones en el mismo punto: desde el
principio de las oraciones.
Si sumergimos la muñeca en el agua, el mecanismo se estropea. La
muñeca no vuelve a hablar.
El mecanismo tiene el tamaño de una pelota de tenis y se encuentra
situado en la región abdominal.
- Solución:
La facultad del lenguaje es dependiente (cuerda), posee periodo
crítico, no es espontáneo.
La facultad del lenguaje es constante, es algo repetitivo, algo
adquirido porque lo has impuesto, alguien el mecanismo en el abdomen.
Hay una secuencia porue hay grabación de 10 oraciones.
La facultad del lenguaje se fastidia al introducir el mecanismo
electrónico en el agua.
Tercera práctica: SER HUMANO.
Conjunto
limitado de oraciones-enunciados (no tienen porque comenzar siempre
de la misma manera): demuestra creatividad y capacidad para producir
y entender oraciones nuevas (que no haya oído antes).
Los enunciados no tienen porqué comenzar de la misma manera. El ser
humano los produce ´´on-line`` (cuando va a utilizarlos)
recurriendo a elementos (palabras) y patrones de combinación.
Un mismo individuo no suele repetir los enunciados (aparte del
lenguaje de fórmulas de cortesía: buenos días, ¿qué tal,…)
- Facultad de lenguaje – NO REPETICIÓN.
- NO comienza en el mismo modo las oraciones.
- NO puede ser una secuencia.
- NO está asociada a un sólo estímulo en particular.
- Desarrolla la capacidad de creatividad.
Y por último la cuarta práctica: Español: lengua – I. lengua
– E:
La facultad del lenguaje nos dice que depende del entorno (lugar y
persona), FL e Individualidad.
Viernes 15 de Febrero de 2019
Melania viene equipada al nacimiento con la facultad del lenguaje, sub O, a partir de los 0 años empieza a escuchar emisiones lingüísticas y va a empezar a madurar y va a pasar a una serie de sub-estadios hasta los 6 años, el último (lengua interna) adquiere el lenguaje adulto. La facultad del lenguaje con la que venía equipada se modifica para entender emisiones lingüísticas similares a las del entorno.
´´La lengua está en nuestro interior y es individual, cada uno desempeña una lengua particular, interna, si hablamos diferentes lenguas sabremos distintos idiomas´´. Cuando apareció la lengua por primera vez tuvo que aparecer en un individuo.
Las palabras que forman parte de nuestra lengua interna están en nosotros porque forman parte de nuestra lengua. La facultad del lenguaje es una característica de la especie.
La propiedad de la facultad del lenguaje es una propiedad específica de la especie humana. Los bebés comen, lloran porque tienen miedo, para satisfacerse... su comunicación y la de los animales, a los animales les pasa lo mismo. Están aparentemente ligadas a las necesidades.
La comunicación de los animales está formada por mensajes simples igual que en la de los bebés (forman simples mensajes).
Los elementos de las lenguas humanas están formadas por palabras.
Una palabra es un tipo de objeto especial, es un símbolo (es un tipo de signo)
Distinguimos 3 tipos de signos: el indicio (peligro causado por una propiedad del entorno humano). Lo que yo veo (deduzco) por la idea asociada en mi mente. Es un tipo de signo el indicio.
La relación de semejanza es lo que yo veo y lo que represento en mi mente, estos signos se llaman iconos (los bebés no reconocen/usan iconos hasta muy tarde).
Arbitrario: algo convencional/acuerdo, relación físico (color rojo) e interno (mandato de parar) símbolo.
Ejemplo semáforo relación arbitraria. 
Los códigos están formados por símbolos. Las lenguas naturales, los elementos que lo conforman son símbolos.
Relación entre los sonidos (físicos) y la imagen en mi cabeza (palabra o signo lingüístico).
Las palabras NO son objetos físicos, la palabra NO es lo que pronunciamos, es
el sonido y la imagen que yo tengo de ella.
´´En otras lenguas se establece con otro en la cabeza´´.
- Palabras polisémicas: planta, sirena, pluma.
- Palabras homónimas: mismas palabras y distinto significado (bonito).
Son capaces de manejar indicios, signos pero NO símbolos las abejas.
Con la vejez perdemos la capacidad para aprender palabras y se olvida (memoria a largo plazo).
Linerialidad: esta propiedad la tienen los símbolos, el aspecto físico de la palabra.
Lunes 18 de Febrero de 2019
En la sesión de hoy el profesor volvió a explicar los tipos de signos gráficos: el icono (significado similar al objeto representado, por ejemplo cuando tu dices casa lo dibujas es el significado real de la palabra), el signo (que es el significado consensuado sin relación aparente, por ejemplo tu diez paz y aparece una paloma o por ejemplo dices sumar y te aparece una cruz), el signo es una realidad perceptible porque tiene varios sentidos humanos.
El significante es lo que realmente percibimos del signo y el significado es la representación mental a partir del significante.
El plano físico está formado por sonidos (significante) y el plano abstracto está formado por ideas (significado).
Las relaciones arbitrarias se basan en la arbitrariedad entre el significad y el significante.
Carácter discreto: el plano de las palabras está formado por elementos que se pueden separar (elementos separables).
Doble articulación: los elementos que forma el plano físico de las palabras carecen de significado, los elementos con significado están formados por elementos sin significado.
Significado icónico: el significado se parece al plano físico (miauuu, miauuuu).
Viernes 22 de Febrero de 2019
En la sesión de hoy, el profesor se dedicó a hacer un resumen de todo el tema, todos los contenidos que llevábamos y resolver dudas. Además nos puso varios vídeos para familiarizarnos con la lengua de signos española y aprender algunas palabras y acciones.
Lunes 25 de Febrero de 2019
La sesión de hoy se fundamentó en lenguaje y pensamiento.
Relación de la facultad del lenguaje y el pensamiento: los bebés nos transmiten sus mensajes a partir de sus necesidades por ejemplo (comer).
Pensamiento: capacidad para manipular representaciones mentales que pueden hacer referencia tanto a la realidad interna como externa.
Cada vez que somos capaces de representarnos es una experiencia y tiene que ver con la realidad interna.
NO tenemos acceso a la realidad interna solo en el resultado.
Los sueños son inconscientes.
Tipos de pensamiento:
1. Racional: podemos expresar lingüísticamente, por ejemplo: resolución de ecuación de 2ºgrado, seguir los pasos...
2. Intuitivo: NO podemos expresar lingüísticamente, por ejemplo, sacamos el paraguas a la calle porque vemos que hace mal tiempo.
+ LOS DOS TIPOS DE PENSAMIENTO TIENEN UNA RELACIÓN ASIMÉTRICA.
- La mayor parte del pensamiento se realiza por el pensamiento instintivo.
- La mente es un objeto inconsciente/ser consciente de algo NO agota todo lo que hace la mete y tenemos conciencia de aquello que podemos expresar lingüísticamente.
+ El pensamiento instintivo no nos permite justificar pero si tener certezas NO se puede explicar las causas de ese pensamiento instintivo.
PENSAMIENTO EN LOS BEBÉS:
Son capaces de razonar en los objetos, acciones, candinalidad (cantidad de objetos), jerarquías sociales... son capaces de pensar de manera intuitiva, todo ello desde el momento en el que nacen.
PENSAMIENTO EN LOS ANIMALES:
Por ejemplo los gorilas, ballenas, chimpancés...en los mismos dominios se establece igual que en los bebés, piensan de manera intuitiva, a pesar de que no tienen lenguaje estos por ejemplo son capaces de razonar.
+ La única diferencia entre el ser humano y el gorila es la mente consciente NO la facultad del lenguaje y por lo tanto no son capaces de tener una parte del pensamiento consciente pero el pensamiento está.
+ Otros individuos de la especie humana también lo carecen, por lo que no se puede decir que los humanos son superiores a otras especies o animales.
``NO SE NECESITA TENER LENGUAJE PARA PENSAR´´
La hipótesis de Sapir-Whorf la formulan ellos a partir del estudio de algunas lenguas.
+ Las palabras que están en la parte de lo consciente determina la parte inconsciente.
Viernes 1 de Marzo de 2019
En la sesión de hoy hemos visto la película de ´´La llegada`` la película trata de una doctora que participa en una misión para poder comunicarse con extraterrestres y consigue hacerlo, además la ofrecen información sobre el futuro de la doctora.
Además el profesor explicó lo que es un LOGOGRAMA: unidades de escritura típicas de una lengua, las letras no se asocian con sonidos sino con palabras. Por ejemplo: el idioma chino.
Preguntas sobre la película:
Busca información sobre el director, Denis Villaeneuve, y sobre los principales actores, Jeremy Renner y Amy Adams.
Su siguiente película, Maelström (2000), fue mostrada en varios festivales de cine, incluyendo los de Toronto, Montreal, Sundance y Berlín.[3] La cinta obtuvo un premio especial del jurado en el de Toronto, el premio a la mejor película canadiense en el de Montreal, y recibió cinco premios Genie, entre ellos mejor película, mejor director, mejor guion y mejor actriz (Marie-Josée Croze).[4] Los próximos trabajos de Villeneuve fueron los cortometrajes 120 Seconds to Get Elected (2006) y Next Floor (2008).
En 2009 estrenó Polytechnique, una película basada en la Masacre de la Escuela Politécnica de Montreal. Estuvo protagonizada por Maxim Gaudette, Sébastien Huberdeau y Karine Vanasse. El filme fue reconocido como la mejor película canadiense en el festival de Toronto, mientras que en los premios Genie ganó en las categorías de mejor película, mejor director, mejor guion original, mejor actriz (Karine Vanasse) y mejor actor de reparto (Maxim Gaudette), entre otras.[5] Su siguiente proyecto, Incendies (2010), fue una adaptación de la obra teatro homónima de Wajdi Mouawad. Estuvo protagonizada por Lubna Azabal, Mélissa Désormeaux-Poulin, Maxim Gaudette y Rémy Girard. La cinta fue nominada a un premio Óscar en la categoría de mejor película extranjera y a un premio BAFTA en la categoría de mejor película de habla no inglesa.[6]
Tres años después, el director debutó en Hollywood con la cinta Prisoners (2013), cuyo reparto contó con la participación de Hugh Jackman, Jake Gyllenhaal, Viola Davis, Maria Bello, Terrence Howard, Melissa Leo y Paul Dano. La cinta fue nominada a un premio Óscar en la categoría de mejor fotografía, por el trabajo de Roger Deakins. Ese mismo año, Villeneuve estrenó la película Enemy en el festival de cine de Toronto. La historia, basada parcialmente en la novela El hombre duplicado de José Saramago, es protagonizada por Jake Gyllenhaal, Mélanie Laurent, Sarah Gadon e Isabella Rossellini.
Su siguiente película, Sicario, está protagonizada por Emily Blunt, Josh Brolin y Benicio del Toro, y gira en torno a una operación de la CIA por atrapar al líder de un cartel de droga. La cinta fue seleccionada para participar en la competición oficial del Festival de Cannes de 2015.[7] La película fue nominada a tres premios Óscar, en las categorías de mejor edición de sonido, mejor banda sonora original y mejor fotografía.[8] Al año siguiente estrenó el largometraje de ciencia ficción Arrival, una adaptación de la novela corta Story of your Life de Ted Chiang. La cinta es protagonizada por Amy Adams, quien interpreta a una lingüista encargada de comunicarse con unos extraterrestres que acaban de llegar a la Tierra. Cuenta además con las actuaciones de Jeremy Renner y Forest Whitaker.
Villeneuve fue escogido para dirigir la secuela de Blade Runner (1982) de Ridley Scott,[9] titulada Blade Runner 2049. Además de Harrison Ford, que volvió a interpretar a Rick Deckard, el reparto de la película incluye a Ryan Gosling, Robin Wright, Dave Bautista, Sylvia Hoeks, Ana de Armas, Carla Juri, David Dastmalchian, Barkhad Abdi, Lennie James y Jared Leto. Su estreno oficial fue el 6 de octubre de 2017.
Antes de interesarse por el cine, sus pasiones se centraban en la criminología y la computación, pero el teatro pudo más y se trasladó a San Francisco, donde estuvo en producciones locales. Con el tiempo se iría a vivir a Los Ángeles, donde su vida transcurría entre múltiples audiciones y actuaciones en pequeños teatros.
Renner comenzó su carrera cinematográfica acudiendo a diversos castings para series televisivas y películas producidas directamente para la televisión. Salvo en su debut en la comedia Desmadre sobre ruedas (1995), Renner se concentró en realizar papeles dramáticos para cintas de thriller o drama.
A finales de los 90 y principios de 2000, Renner apareció en comerciales de Pizza Hut, Duracell y Bud Light. Fue más ambicioso en sus castings y probó suerte para interpretar papeles secundarios en series televisivas de gran éxito como C.S.I., Ángel o El tiempo de tu vida.
A pesar de protagonizar el drama Fish in a Barrel y la comedia romántica Monkey Love, la película por la que se dio a conocer y por la que obtuvo numerosas alabanzas y nominaciones fue Dahmer (2002), en la que interpreta al conocido psicópata caníbal Jeffrey Dahmer. Este papel le permitió acceder a diversos proyectos y elegir determinados papeles. Así, rechazó aparecer en la película Golpe en Hawái para interpretar al ex-S.W.A.T. Brian Gamble en la comercial S.W.A.T., junto a estrellas como Colin Farrell, Samuel L. Jackson y Michelle Rodríguez.
Renner obtuvo fama de tipo duro y corpulento, por lo que la mayoría de los papeles que recibía eran personajes de carácter fuerte como en Verdades ocultas o El fin de la inocencia. En 2005 tuvo la oportunidad de darse a conocer en el cine de culto apareciendo junto a Charlize Theron y Woody Harrelson en la oscarizada En tierra de hombres.
Su consolidación como estrella cinematográfica llegó con el papel, de nuevo de soldado estadounidense, del Sargento de primera clase William James, en la multipremiada película bélica de Kathryn Bigelow The Hurt Locker. A pesar de ser estrenada en 2008, no fue hasta 2009 cuando comenzó a ser galardonada por diversas academias. Finalmente fue premiada con siete Óscars. Renner fue nominado en la categoría de Mejor Actor, pero a pesar de no obtenerlo, sí obtuvo un notable reconocimiento que le valió masivas y positivas críticas, creciendo considerablemente su nombre en el mundo del cine.
En 2009 rodó diez episodios para la prometedora serie policíaca The Unusuals, pero finalmente fracasó, y se canceló el proyecto. Ben Affleck lo contrató para aparecer en su película The Town (2010), un drama policíaco en el que Renner interpreta a James Coughlin, un ladrón de bancos. Renner volvió a ser nominado al Óscar, esta vez como Mejor Actor de Reparto, pero tampoco lo obtuvo.
Renner comenzó a ser rumoreado para diversas superproducciones, y a finales de 2011 apareció en la cuarta entrega de Misión Imposible, Misión imposible: Protocolo fantasma. Aceptó ser Clint Barton (Ojo de Halcón) en la película The Avengers para 2012, aunque previamente apareció a modo de en el mismo papel en la película Thor, en 2011. En el año 2013, aparece en una remake de la historia de Hansel y Gretel. También iba a prestar su voz para una nueva secuela de Ice Age, pero estaba muy ocupado con otros proyectos. Renner protagonizó además la cuarta parte de la famosa franquicia de Bourne, The Bourne Legacy, aunque no es el nuevo Jason Bourne (al rechazar el papel de Matt Damon), sino que su papel es doble y lleva los nombres de Aaron Cross/Kenneth Kitsom. El personaje es independiente del mitico personaje de la saga, pero sigue sus pasos. El mismo año formó parte del reparto de la película de David O'Rusell American Hustle, en el rol de Carmine Polito.
Haz una sinopsis sobre el cuento en el que está basada la película: «The story of your life», de Ted Chiang.
Sinopsis: “Story of your life”, de Ted Chiang. En el cuento, los extraterrestres no son imponentes como en la película, sino unos seres graciosos que se parecen a barriles. Por otra parte, la concepción del tiempo alcanza una profundidad matemática y filosófica incomparables.
¿Cuáles son los temas lingüísticos más relevantes de la película?
El primer encuentro en el interior de la nave perfila los elementos contextuales, determinantes para establecer algún tipo de comunicación: una mampara traslúcida que separa a dos seres similares a cefalópodos (que Ian bautizará con los pintorescos nombres del dúo cómico Abbott y Costello) de cinco humanos (la lingüista, el físico y tres militares), aparatos audiovisuales, una pizarra blanca (sustituida en una fase avanzada del proceso comunicativo por una tableta digital), un rotulador y el hecho de que Louise e Ian se quitan la escafandra para dejar visibles sus caras. En la parte alienígena, uno de los heptápodos parece controlar con dos de sus tentáculos una consola en el suelo.
Al principio Louise se centra en la comunicación fonética, pero pronto se percata que necesita de ayuda visual. Escribe en la pizarra la palabra “HUMAN” y se señala a sí misma y a cada miembro del equipo. Luego apunta a uno de los alienígenas y le pregunta de viva voz qué es. Respuesta: sonido de golpe. Uno de los tentáculos se alarga y expulsa una nube de tinta negra que forma en la pared trasparente un símbolo anular, un semasiograma. Los semasiogramas son símbolos gráficos que se interpretan y pueden traducirse más o menos fielmente a la lengua oral, pero carece de sentido leerlos en voz alta palabra a palabra (cosa que sí puede hacerse con las lenguas llamadas glotográficas, como la nuestra). El más alto de los heptápodos se adelanta y se señala con uno de sus tentáculos a la par que emite un sonido vibratorio. Louise sonríe satisfecha: acaba de tener un intercambio real con un extraterrestre.
En encuentros posteriores, Louise escribe más palabras en la pizarra (o tableta) mientras Ian registra todo en su portátil. Sin embargo, la mente castrense del coronel Weber es reticente a que Louise enseñe inglés a los alienígenas, so pretexto de que pueden vulnerar los sistemas de seguridad. Louise es tozuda y le asegura que es la única forma de entablar una comunicación efectiva con ellos. Weber cede, pero le exige que incorpore el vocablo “WEAPON” al listado de palabras que debe mostrarle antes de cada sesión.
A medida que Louise aprende la lengua heptápoda, el diálogo con los extraterrestres se hace más fluido y, lo que es más inquietante, comienza a adquirir nuevas y extrañas habilidades mentales: tiene desconcertantes visiones prospectivas de su vida. Por su parte, los países en cuyo territorio hay naves alienígenas, con China a la cabeza, suspenden el intercambio de información, puesto que sus expertos sospechan que los heptápodos son belicosos. Instigada por el coronel Weber, Louise se ve abocada a preguntarle a Costello por la razón de su venida a la Tierra. Costello le espeta: “OFFER WEAPON”. Esta respuesta dispara todas las alarmas del gobierno, a pesar de que Louise e Ian se afanan en señalar que es muy posible que los alienígenas no hayan utilizado el término “WEAPON” en un contexto adecuado. Louise explica a los militares que quizás aún no entiendan la diferencia entre “WEAPON” y “TOOL”, como, a veces, ocurre en nuestra cultura en la que ambos conceptos se pueden usar indistintamente.
Esta capacidad de precognición, es decir, de conocer de manera anticipada lo que va a suceder en el futuro, le permite a Louise resolver el enigma de la llegada y, a la postre, conseguir que los líderes mundiales trabajen de manera cooperativa.
En un diálogo revelador, Ian le dice a Louise que está leyendo sobre la posibilidad de que sumergirse en una determinada lengua puede modificar la estructura y función del cerebro. Louise asiente y le responde que eso es precisamente lo que formula la hipótesis de Sapir-Whorf.
¿Cuál es la idea sobre la hipótesis Sapir-Whorf expresada en la película? ¿Es una visión determinista o relativista?
La teoría de comunicación en la que se basa el fenómeno que vemos en la película se conoce como relatividad lingüística o hipótesis Sapir-Whorf. En los años 40 los estudiosos Edward Sapir y Benjamin Whorf alimentaron una corriente de pensamiento que era la antítesis de la gramática universal de Noam Chomsky. Según esta Sapir-Whorf, existe una cierta relación entre las categorías gramaticales del lenguaje que una persona habla y la forma en que la persona entiende y conceptualiza el mundo. Pensamos con palabras, y por eso no piensa igual un chino que un angloparlante que alguien que habla en francés.
Lo cierto es que es una teoría controvertida, que no se ha podido probar de forma clara. De hecho, en los años posteriores a las publicaciones de Sapir y Whorf se descubrió que muchos de los ejemplos que habían utilizado para basar su teoría partían de asunciones erróneas sobre el uso de la lengua por diferentes pueblos que habían analizado. Pero, por el momento, las críticas tampoco han sabido desmontar algunos de los argumentos más importantes que defienden los relativistas.
Investiga: ¿Qué es un logograma? (Puedes conocer más sobre los logogramas de la película en http:/ /blog.wolf ram.com/2017/01/31/analyzing-and-translating-an-alien-language-arrival-logograms-and-the-wolf ram-language/ )
Un logograma es un signo que representa por sí solo un significado de una lengua (normalmente, el significado de una palabra). Ejemplo: lengua china.
Nuestra escritura también incorpora signos logográficos, aunque no sean, desde luego, los casos centrales, es decir, los casos en los que primero piensa uno cuando tiene que poner un ejemplo. El español y cualquier otra lengua con escritura alfabética cuenta con una serie de signos que representan un significado completo. Ejemplos: €, $, %, ∞, √.
Investiga: ¿En qué consiste el problema del «gavagai» y su relación con la adquisición del vocabulario?
(Puedes saber más en https:/ /es.wikipedia.org/wiki/ Indeterminación_de_la_traducción)
![[Semasiograma heptápodo]](https://www.investigacionyciencia.es/files/27161.jpg "Logograma de La llegada.jpg")
